了解儿童听觉康复训练的几个方面，拿起小本子记下来！

了解儿童听觉康复训练的几个方面，拿起小本子记下来！

在对听障患者进行听力康复训练时，应注意：

(1)设定正确的预期和合理的发展目标

每个耳聋患者都是一个独立的个体，他们的情况是不同的；因此，家长要设定适合孩子发展的康复目标和实际期望，让孩子对听语言产生兴趣。永远不要设定超出孩子能力的康复目标，这会让孩子对听语言(听声音)失去兴趣，无法进行康复训练。

(2)坚持鼓励原则

听力障碍儿童的康复训练不是一次两次学会的，也不是一两天就能达到的。这需要一个漫长而艰巨的过程。所以家长不仅要坚持长期训练，还要让孩子带着极大的兴趣学习，这就需要家长找到一些有效的康复方法。那么鼓励原则对于听力障碍的孩子来说就是一个事半功倍的好方法。家长要时刻观察孩子的进步，不失时机地表扬鼓励孩子，激发孩子的自信心。像“好”、“好”、“棒”这样的词应该经常出现。不要认为孩子不能理解他们。你鼓励的表情已经反馈到他的心理了。

(3)提供丰富多彩的声音环境

在听力康复训练中，家长要尽力营造丰富多彩的声音环境。除了根据自然生活中发出的各种声音进行听力训练外，他们还应该有意识地寻找各种听力障碍儿童难以捕捉的常见声音。家长可以通过录音机等方式记录下来，让听障儿童反复听。主要包括：自然的声音，美妙的音乐，有意义的人类语言。

(4)从熟悉的内容进行听觉康复训练

听力康复训练的内容应从听障儿童经常听到的常见事物中选择，尤其是从简单到复杂的听障儿童熟悉的、适合当前发展水平的听力康复内容。

(5)定期评估听力

它是监测听力障碍儿童听力发展的重要手段之一。听林氏：的六个音符

父母示范并告诉有听力障碍的孩子，当他们听到“A”或其他林氏音时，请举手。这种训练可以重复进行。

家长在发声时不要让听力障碍的孩子看到声音。发声处到听力障碍儿童耳朵的距离应在30 cm左右，声音要小声。林氏的六个音调代表不同频率的声音。通过聆听这六个音调，我们可以简单地判断听力受损儿童的听力补偿和助听器的工作状况。听力障碍儿童的家长可以经常使用。

(6)听觉训练与语言、发音训练相结合

听力康复训练不能单独进行，而应与语言、发音等训练内容紧密结合，形成完整的康复训练体系。因为听、说、认知等是一个完整的结构体系，是离不开的。因此，孤立性听觉康复训练的效果并不理想。

(7)在训练初期尽量提供安静的训练环境

在训练初期，由于听障儿童无法适应佩戴助听器带来的各种不便，尤其是对声音的理解还处于相对较低的阶段，因此，在训练初期，应该给听障儿童提供一个相对安静的聆听环境，让他们尽可能清晰地听到各种声音。但是，未来的训练应该在复杂的声音环境中进行，因为我们生活的声音环境是丰富的。为了实现听障儿童听力康复的最终目标，适应生活中的各种声音环境，我们应该为听障儿童提供一个有背景音的训练环境和尽可能丰富的聆听环境。